一位孩子的妈妈给我讲过自己的亲身经历。让我感慨万千。故事是这样的：

某天，正在上初二的孩子找到自己的妈妈，对她说：“妈妈，我要去上补习班。”

妈妈奇怪地问：“为什么呢？之前我问过你，你很排斥上补习班啊。现在为什么会改变主意呢？”

孩子一本正经地说：“因为大家都在补，我不补就跟不上了。”

当时孩子的妈妈特别惊讶。因为小孩在学校的成绩一直比较优异，所以之前妈妈问孩子要不要去补习的时候，孩子自信满满的说他不需要补习，学校的课程完全没有问题。但是，这才过了半个学期，孩子就感觉到了来自周围同学的压力。这不得不让做父母的惊讶。

后来，妈妈耐心的跟孩子聊了一下，为什么想要补习。总结一下，有以下几个原因：

1、初一的时候刚刚开学，就发现班里很多同学上过小升初衔接班，老师在一开始的时候就讲的比较快。因此，初一的时候，虽然进度快一点，但是内容简单，孩子却并不觉得吃力。而初二之后，课程难度加快，内容增多，孩子突然觉得自己初一的一些知识都没有掌握得很牢固，导致初二学习越来越吃力。

2、初二新增了物理学科，每天学习的新知识非常多，没有什么时间去好好消化，自己无法在掌握好知识的同时再进行拓展。而班上很多在外面上了补习班的同学却渐渐与别人拉开差距，名列班级前茅。孩子虽然自己非常努力，成绩却无法前进。

3、周围的同学都在补习，自己不补有些格格不入。虽然不是所有补习的同学都能进步飞快，但是有课外老师的帮助，能够更好的利用好时间，孩子觉得以自己对知识的接受程度，如果有另外的老师帮助自己梳理学习问题及时解决，自己就能够少走弯路，再往前一步。

4、学校老师很少有时间留给学生们去问问题，很多学生在学习上如果有疑问都是找同学或者自己解决，或者干脆不管。这就导致初二下学期开始，班上好多以前成绩不错的同学都在开始下滑，有的下滑得还非常厉害，这在无形中增加了孩子的危机感，信心有一些动摇。

5、如果成绩在班级前二十名以后的同学，老师给予的关注非常少。缺乏老师的关注，同学们在学习上就不是很用心，成绩下滑在所难免。

6、在补习班可以接触一些新的同学，交到新的朋友。

通过这个孩子的讲述，我们可以发现，课外补习已经成为孩子们的一种刚需。无论孩子是否是真心想要提升成绩，课外辅导都是孩子们的一种心理需求。课外补习在一定程度上确实能够帮助孩子提升成绩，同时，有些课外辅导也能满足孩子在学习过程中的心理需求：关注、鼓励、信任、督促。

现在不是由家长逼着孩子去上补习班，而是孩子主动要求去上补习班。这在本质上有着明显的区别。这说明，实际上补习班是孩子们本身需要的，只是有些孩子意识到并快速调整了自己的心态立即采取了行动，有些同学却在明知自己学习越来越吃力也不想多付出一些努力。孩子的主动性决定了孩子的努力程度。只有觉悟到补习班对自己有很大帮助的同学，愿意去付出更多的时间和精力来提升自己。

做父母的，为孩子的学习着急可以理解，但不建议强迫孩子。而对于主动要求要补课的孩子，家长应该全力支持，珍惜孩子的这份积极性。

对此，美博教育充分理解了孩子的需求，退出的个性化课外辅导不仅仅能够最大程度的提升孩子的成绩，还能够在提升成绩的同时，满足孩子的心理需求，做好孩子的老师、长辈、朋友，给孩子更适合的建议、引导、鼓励和关爱。