目前，提升课堂效率，优化教育成为很多学校和老师的目标。拥有丰富教育学经验的南京学大教育城西校区老师介绍说，课堂听讲过程中存在三大误区，十分影响更终的效果。

课堂死板、少有创新

南京学大教育：在教师熟悉课改基本操作后，在体现课改理念和特征的前提下，根据教学内容和学生实际，课堂操作应该采取形式多样、灵活多变的方式，从而给予学科教师更大的空间，如充分体现学科特点等，只有这样，课堂才能充满生命力和激情，教师才能更好地因材施教。

讨论、展示形式化

南京学大教育：真正好的课堂应该看学生思维的活跃程度，以及学习的深度和容量，对不需要讨论展示的问题要在自学时解决，并在小组合作时提出需要讨论、展示、拓展的问题。简单的内容不必讨论展示，可以自学时解决。

主次不清晰

南京学大教育：学生板演展示和小组讨论只是课堂的部分环节，自主学习、交流展示、巩固反馈是新型课堂的基本环节，应该全面体现，根据因材施教的原则，针对不同内容的学习方式，也应该是多种多样的。

南京学大教育城西校区在多年进行高效课堂探索、螺旋式提升课堂层次的过程中，总结了高效课堂创建的误区和应对策略。帮助老师实现课堂教学的高效率。