教育！你何时能幸福？这是留在很多教育者心中的一个问题，更是一个让莘莘学子们感到渴望的一个问题，京翰教育专家说，就目前形势来讲，就教育幸福而言，还有一段距离。

一千个人心中有一千个哈姆雷特，同样，关于幸福的答案也会有千百种。幸福不是固定不变的，它是即时的，流动的，难解的，京翰教育专家说，即使刚刚获得诺贝尔文学奖的莫言也很难描述出来，如果非要用语言来表达，在他看来，幸福就是“什么都不想，一切都放下，精神没有任何压力”。

如果拿这个问题问教育，我们今天的教育“幸福”吗?京翰教育专家认为，答案可能有很多种，但有一点可以肯定，有些地方、有些学校的教育并不幸福，甚至可以说是苦痛的、难受的。因为这些地方的教育面临着巨大的压力，外部的有家长的压力、社会的压力，内部的有评价的压力、考试的压力。孩子们在超负荷地学习，教师们在高强度地教书，再谈幸福，只能是一种奢侈。

教育的目的是什么?除了给予孩子知识和能力，我想，更重要的是让孩子知道何为幸福，通过什么样的方式来获得幸福。这是一种能力，比背会多少篇课文、抄写多少个生字更为重要。如果一个孩子不能从教育中收获幸福，了解幸福，明白通往幸福的途径。京翰教育认为，那么，这种教育毫无疑问是失败的。

现代社会，物质极大丰富，但对幸福的内心体验却似乎变得非常稀有。幸福，是每一个人追求的特别目标，但不是什么教育都可以培养出幸福的人，只有幸福的教育才可以培养出幸福的人，让人感受到教育的幸福。而教育的幸福，不仅在于让学生感受到学习的快乐，也在于让教师体验到在教育工作中实现职业理想的满足和喜悦。

其实教育本省就具备让人幸福的作用，他可以让人人回归到一种舒服、美好的状态，京翰教育专家说，这时的学校不是压抑的，而是每一个生命成长的乐园，当然，每一个生命包括学生，也包括教师。