同济大学网络教育学院教育专家表示，由于文化传承的原因，中国家长的传统思想中有着根深蒂固的一条：万般皆下品，唯有读书高。于是，很多父母认为：学习是孩子更重要的事情。这种唯学习论的想法往往导致两种行为趋势：

卓绝种趋势是在孩子还不该学习的年龄就教他学习，逼迫孩子背诵唐诗宋词，学习数学、英文等等。事实上，孩子在儿童早期的主要任务是玩游戏，在玩中培养和开发他们的多种相关能力才是更佳方案，而此时不恰当的硬性学习不仅不会增进他们的能力发展，反而可能形成阻碍。

例如：现在有很多家长对于外语学习很重视，于是让两三岁的孩子提前上所谓的幼儿英语培训，这是很不科学的。我本身是从事学习障碍研究的。在三岁之前，母语体系尚未完全建立的时间段进行所谓的双语教育，可以说是明显的弊大于利，容易导致不同语言体系之间尤其是概念理解、深层阅读的困扰和相互影响。在我接触的个案中，就有很多属于这种情况，严重的有人因此出现语言发展的退行现象。

对此，学而思的老总提出了一个很好的反面例子，“在新疆有很多孩子，从小就会说两种语言，可以很灵活地进行切换，那么，这种现象是否可以说明幼儿期的双语教育是很正确的呢？”同济大学网络教育学院教育专家表示，其实，这本身也是一个误区。因为在国外也好、不同民族聚居地也好，那里的孩子学习双语是基于处身其中的双语环境，而非所谓的幼儿期双语教育。在环境中学习语言是更佳的、自然而然的，而我们大多数孩子目前的语言环境是以汉语为主的，在这种环境中，短时间的所谓幼儿英语教育就成了一种人为干扰。

第二种趋势就是只让孩子读书写字，其他事情一概不用做。这导致很多“高分低能”的学生出现，他们的身体素质和生活能力都很差；同时，很多孩子缺乏生活能力，学习所需要的技能和素质也无法从生活中迁移过来；更有甚者，有的孩子在强大的学习压力下，还未入学就开始厌学。这样的做法显然是得不偿失的。

小冉从小就喜欢写写画画，但妈妈更近却发现，小冉看到画笔扭头就跑。经过询问才知道，奶奶更近给妮妮报了个少儿绘画班，每天学习两小时，这对一个4岁的孩子来说过于枯燥，导致原来喜欢画画的小冉，现在一见到纸笔就跑掉。一个本来可能成为天赋的爱好，被奶奶的强制学习变成了厌恶。

因此，同济大学网络教育学院教育专家表示，朋友们一定要注意，不要成为一个唯学习论的家长，这首先是不科学的，其次也是不明智的。它很可能会带来一个与你的初衷完全无法匹配的结果，那就是孩子不仅学习没有学好，其他各个方面也出现了很严重的问题。正如《道德经》中所说的宗旨那样：“强梁者不得其死”，过分的追求只能导致各方面出现的不适。真正关心教育的父母不一定要盲从所谓的起跑线之争，这包括盛行一时的幼儿英语，也包括放弃一切活动只读文化课的盲目做法等。