爱因斯坦说过：“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识的源泉。”在小学语文教学中，要充分创设民主、和谐的氛围；善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、创设生活情景中的想象之点，引导孩子展开想象的翅膀，大胆想象，养成想象习惯，从而提高写想象作文水平。 

营造民主、平等氛围

1、建立民主平等的关系

2．善于鼓励，激励创新

3、放胆表达，拓展创新思维动空间 

作文形式设计多种多样

如果我们将孩子比喻成一只可爱的小鸟，那么想象力就是可爱小鸟的翅膀。丰富的想象力能让孩子们翱翔于广阔的空间，每个孩子都是充满灵性的天使。

（一）编写童话

童话借助想象，把动物、植物拟人化，把平常的人物、现象编成一幅幅不平常的图画。在儿童文学的百花园里，童话是更受小朋友喜爱的一朵小花。善良的白雪公主，美丽的灰姑娘，可怜的卖火柴的小女孩……这些有趣、神奇的故事犹如一块块磁铁深深地吸引着每个孩子。在孩子的眼中，一切事物都是有灵性的。比如，“在一棵大树上，住着一只啄木鸟和一只花喜鹊┄┄”要求孩子就此展开想象，编写通话故事。

（二）借助课文，拓宽想象

教材中的课文是编者根据孩子年龄特点、认识规律、学习能力，经过认真筛选而成，它本身就是孩子习作的范例。如学了《纸奶奶的生日》这篇课文后，我让孩子选择自己更喜欢的一种纸，为它设计广告词，做广告，看谁的广告更能吸引人。如《穷人》一课，故事就在“桑娜拉开了帐子”处结束了，给人留下想象的空间：他们后来的生活怎么样呢？可以让孩子以《西蒙的孩子有了新家》为题，把握故事情节的主线和人物性格特点，将课文续写下去。这样的想象作文，孩子不受时间、空间的限制，随着自己的思维构想，故事的发展就会在他们的想象中延伸。

（三）观察图形，任凭想象

同一图形，不同角度不同方位可以产生不同想象，家长引导孩子对一些简单的图形，多角度、全方位地仔细观察想象，可以培养孩子求异想象思维、逆向想象思维，拓宽孩子创新空间。如：家长画一个“○”，有的孩子会想到是一个“ 0”，于是一桩关于“ 0”的往事就会浮现在眼前；有的略加几笔会想到像一个红太阳或像向日葵等；有的则想到公鸡张开的大嘴巴。这样的想象任意驰骋，通过不断地培养，孩子灵感的火花不断闪现，孩子的想象思维和创新能力都会渐渐提高。 

（四）展望未来，憧憬想象

想象来源现实生活，是以解决问题为核心、为线索，想方设法超越现实。往往小孩子的想象不太现实，但充满憧憬的神奇色彩，对未来生活信心十足，我们要大胆鼓励孩子展开理想的翅膀，让他们敢于绘制未来的蓝图，因为未来是属于他们的。没有美好的想象就没有新的创造，就没有美好的现实。这类训练的内容包括展望未来美好的想象，如《20年后的???》、《 2040我们再相会》；问题圆满解决的想象，如《太空治癌医院》；科学超常发展想象，如《寻找人体黑匣子》等。憧憬想象极具创造性与挑战性，训练时，由于儿童的想象神奇色彩与成人不同，家长要充分肯定他们的创意，适当之时提出参考意见。 

（五）变换角度，换位想象

世界之大，无奇不有。同一事物，从不同的角度、不同的方位，用不同的观点，不同的态度去观察、思考、探索，有时会产生奇迹般的效果，真可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。生活中要多让孩子变换角度，换位想象，培养孩子的想象力。

陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要我们家长经常潜意识地引导，孩子的想象力就会越来越丰富，创造力就会不断提高，写起想象作文来也就得心应手了。