4岁的聪聪正处于初步形成生活价值观的年龄，乖巧可爱。一天，家里来的客人问他“爸爸好还是妈妈好”，他不加思索地说：“爸爸是坏蛋，妈妈是好人。”逗得大家前仰后合。 客人接着问，“爸爸为什么是坏蛋?” “爸爸抽烟，抽烟的人就是坏蛋。”聪聪一本正经地回答。

原来，聪聪前几天在幼儿园看了一个捉坏蛋的影片，影片中的坏蛋一出场就是刁着烟卷的。 客人继续问聪聪：“你说坏蛋能变成好人吗?好人能变成坏蛋吗?” “当然不能了，坏蛋就是坏蛋，好人就是好人。”聪聪非常肯定地说。 这时候，妈妈赶忙出来制止他：“不知道就别瞎说。” “就是，就是，坏蛋就是坏蛋，好人就是好人，坏蛋怎么能变成好人呢?”聪聪并不服气。 

专业点评 孩子在整个的幼儿园和小学阶段，思维方式有比较明显的两极倾向，即我们通常所说的不是黑就是白，中间很少有灰色部分，就像聪聪觉得人不是坏蛋就是好人一样，要么好，要么不好，好的就一切都好，不好的就什么都不好，两者之间有一条难以逾越的鸿沟。 孩子的思维能力需要父母用心来培养，那怎样培养孩子广阔的思维呢? 首先，要避免给出惟一的标准。

例如，当孩子询问电视剧中谁是坏蛋谁是好人的时候，可以从不同的标准和角度来告诉他。 第二，要利用恰当的机会，给孩子提出一些问题，让孩子学会思考。如当孩子提出问题的时候，反过来问他，“你是怎么看的”、“你为什么这么看呢”等等。 第三，如果发现孩子的思维两极化比较严重，可以提出一些与之相矛盾的说法。 

 第四，孩子的思维具体形象，常常是从自己的角度去认识事物，例如，妈妈将奶瓶里的牛奶倒入大口杯时，孩子会觉得牛奶多起来，因为大口杯的口径大。因此，日常生活中，要注意帮助孩子克服单向思维。 两极化思维和单向思维是低级的思维形式，它往往是幼儿思维的典型形式。作为家长，应该帮助幼儿及早完成向高级思维形式的过渡，养成多角度思考问题的习惯。