尊敬的经理人家长:

您好！非常感谢您在百忙之中抽空阅读。

关爱孩子身心健康，关注儿童教育，是乐哈教育办学的根本！同时，乐哈教育中心一直特别关注中国“经理人群体”3-6岁的子女教育。

与发达国家相比，中国经理人家庭3-6岁的子女教育的确存在一些“中国式问题”！例如：

1、         忙碌

中国经理人的忙碌是世界公认的，忙得连稍微了解和学习教育新理念新模式的时间都没有，更别说有足够的时间陪伴孩子了。因此，他们亟待两全其美的办法，既能投身事业，又能不耽误孩子的教育成长！

 2、保姆

当今社会，“父母是孩子最好的老师”早已演化为“保姆才是孩子老师”的现实。保姆对孩子进行科学教育的素养和能力，已成为经理人子女教育的切肤之痛！关于保姆，短期的岗前培训只能理论化，持续的在岗培训又脱不开身。很明显，保姆满足不了孩子专业性教育的需要。

3、分歧

中国许多家庭都是三代甚至四代同堂，祖辈和父母之间、父母和孩子之间、家人和保姆之间，对孩子的教养理念和方法都经常存在许多复杂的分歧。家庭关于孩子教育问题的讨论，最终都可能演变为大人们之间复杂微妙的心理抗衡和谁说了算之类的“权力斗争”，而完全偏离寻求最佳育儿理念的初衷。

4、缺少“男性”

中国男性经理人在孩子6岁以前的教育上，大多承担所谓“把握方向”的角色，甚少参与孩子的具体教育过程。从全面发展的角度，无论男孩还是女孩，在其发展过程中，长期缺少“男性”这一社会关系要素，不仅影响孩子的阳刚之气，更影响其性格发展。

在上述一些宏观因素之外，经理人子女教育还存在一些微观的问题。例如，许多经理人或者企业家的子女，在早期已显示出某些弱势性格的倾向，如何“教会”经理人或者企业家从社会上习惯的强者形象，转化为与子女亲子关系中的“弱者”，以培养孩子的自信和坚毅等等，既是专业的问题，更是一个社会问题！

基于经理人子女3-6岁教育的特殊性和实践困难，形成了“以儿童为中心，以快乐学习为主旨”的综合教育系统，乐哈教育中心创立了“蒙氏混龄教育班”。通过大量实践，乐哈教育中心坚信“混龄教育”是当前经理人子女教育的一种最好方式。

最后，我希望，深具远见、富有智慧的经理人家长们，从摇篮开始，推动整个国家基础教育体制和理念的根本变革。我相信，此乃子孙之幸事，国之幸事!