由于数学是前后连续性很强的学科，小学生一旦在某一处陷入误区，就会直接影响与之相关联的后续知识的学习，贻害不小。所以在数学教学中，我们一定要对小学生常见的思维误区有明确的认识，在教学中注意比较辨析，把概念的内涵与外延阐释清楚。下面就由上海学大教育的小编针对小学数学学习上的指导方法和容易产生的思维误区进行一些简单的介绍。

一、小学生在数学学习过程中的指导方法

小学生在数学学习过程中有哪些指导方法呢？下面就让小编来为大家做个简单的介绍：

（1）数学课本是学生学习知识的依据，也是老师的教学之本，要教会孩子阅读课本的方法；

（2）老师要教会孩子对于课本上的知识应该如何理解和记忆，对于数学这门课程的记忆方法主要有理解记忆、规律记忆、形象记忆、比较记忆和类比联想记忆法等等；

（3）质疑是探索知识和发现问题的开始，老师应该引导和教会学生对于疑问要反复讨论、分析或者辩论，提出疑难问题，请教别人或者一起讨论；

（4）老师还需要教会学生针对大量的数学知识点，如何复习的方法和技巧，从而达到深入理解、融会贯通的目的。

二、小学生学习数学过程中容易产生的思维误区有哪些？

小学生在学习数学的过程中容易产生一些思维误区，我们应该根据这些思维误区找出指导方法，下面就举几个常见的思维误区的例子：

误区一：角的学习是小学生小学生学习几何图形的开始，有很多小学生认为，角的大小跟角的边的长度有关，角的边越长，角就越大；

误区二：有很多学生认为点的个数和两点之间的间距个数是一样的；

误区三：在教会孩子长方形的知识点后，平行四边形也是需要小学生掌握的，大多数人认为平行四边形在不改变变长的情况下，它的面积是不会改变的。

三、小学生学习数学过程中产生思维误区有哪些原因？

根据以上所介绍的小学生学习数学过程中产生的思维误区，想要找出指导方法，还要分析出产生这种误区的原因有哪些：

原因一：小学生在学习角之前，已经对边的长度测量初步的做了一个了解，当小学生的思维灵活性还很差的时候，小学生的思维很容易形成定势，从而边长的知识对角的学习会起到干扰或者抑制作用；

原因二：产生这种误区的主要原因是小学生没有丰富的生活经验和解决这种问题的方法；

原因三：产生这种误区的主要原因是孩子对相关联的变化的量还没有足够的认识，而且想要抓住事物的本质也是很难的。

以上就是上海学大教育的小编为大家介绍了小学生在学习数学的过程中所产生的思维误区和指导方法，希望能对各位家长有帮助。

温馨提示：未经报名哥明确许可，任何网站不得非法盗链及抄袭本站资源；如您引用报名哥页面或资源，请注明来源于报名哥，谢谢合作！