小学生在学习数学，特别是对于低年级的学生来说，更加需要的是老师和家长的帮助，而且老师的作用更大。至慧学堂的老师认为，老师在讲解某一知识点的时候，要以适合儿童的思维和学习特点来讲解数学知识，这就体现了教师的专业独特性。

例如，对于小学数学的乘法教学，老师不仅要自己懂得乘法，还要懂得乘法其中的道理然后对语言加以修饰解释给孩子们听，如可以利用面积的知识来理解乘法，设想小学生可能会提的问题，准备用实际的生活例子生动地解释给孩子们听。至慧学堂的老师认为，用不同的方式来解释乘法规则帮助学生理解，这些是教师所必须具备的素质。

掌握数学的知识和技能是数学学习的基础，但掌握科学的数学思想方法对于提升学生的各方面思维品质，对于之后数学的深入学习，甚至对于其他学科乃至终身发展都具有十分重要的意义。至慧学堂的老师发现，小学生有着非常强烈的求知欲，对于一切新奇的事物都有一大堆问题，而问题就是学习数学的入口，那么思想就是数学的灵魂。

我们经常可以看到“数学思想方法与数学知识像结合”，这就表示，在小学数学学习中，特别在孩子的启蒙阶段，不仅要重视知识的形成过程，还要发掘出数学知识形成和发展所运用得思想方法。

至慧学堂的老师认为，小学数学常用的思想方法有对应思想方法、转化思想方法、化归思想和符号化思想。对应思想方法就是将有联系的两个元素对应起来，在小学数学课本中，有许多这样的例子，利用一些有联系的情景对应到相应的数学知识，有意识地渗透对应思想，这对培养孩子思维的灵活性，理解数学概念有很大帮助。至慧学堂的老师认为，而转化思想就是将一个复杂的问题化繁为简，化难为易，比如在整数、小数、分数的计算中，如何将一道复杂的式子化为简单的易解答的式子，几何中的等积转化，这些都是转化思想的体现。

化归思想则是将一个实际问题转化为数学问题，小学数学的题目中经常利用一些生活中实际的例子来创造一个数学情景让学生进行解题。而符号化思想顾名思义就是将问题通过图或表的形式具体化出来。至慧学堂的老师认为，小学生学习数学，就是要从启蒙思想做起，这是一个培养孩子数学思维重要的一步。

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