孩子是天地间更纯净的生物，他们就像一张白纸一样。然而父母不能也不该让孩子一直生活在象牙塔内。事实上，家长应该把握好孩子成长的某些时段、某些契机，从而让孩子能够更好地发挥他们的天赋。至慧学堂的老师建议家长要好好抓住孩子数学能力培养的好时机，让孩子充分发展自己的数学天赋，在人生之初便拥有一个更高的起点。

幼儿时期的数学教育偏向有趣。因为此时的数学活动主要是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

小编观摩了至慧学堂的老师的《变成一样多》这个数学活动后，对教师在数学活动中的些许策略有了一定的了解，而教师在课后进行的反思总结也让小编有了许多的收获。

这个数学活动的目标，是根据中班幼儿年龄特点制定的，至慧学堂的教师选择了7以内的数量，进行数的组成的练习。

活动的大概过程是这样的，卓绝环节“出示卡片，引导幼儿感知数量”，至慧学堂的教师分别出示了三组卡片：卓绝组是实物苹果和蔬菜，教师提问幼儿“一样多吗？谁多谁少？”接着追问“你是怎么知道的？”幼儿明确了方法是“可以数一数”。接着第二组是点子，第三组是数字，教师是想运用层层递进的方法，由实物到表象再到抽象，一步步对数量进行感知。

接下来至慧学堂的老师又介绍了游戏规则、讨论玩法。教师出示圆形和三角形图片，引导幼儿思考，用什么办法使它们变得一样多。重点介绍了“添一”的方法，请幼儿示范并集体验证。在这里教师并未说明“去一”，也许是想让幼儿自己探究，但是从目标达成度来看，更后大部分幼儿显然都是按教师先前讲解示范过的“添一”法去解决问题的。达成度不够，这和教师的讲解不全面也有一定关系。

活动过程中一些细节的东西都体现了出来。数学语言的规范，如操作完后至慧学堂的教师要求孩子们要说“**个圆形和**个三角形一样多”。常规的强调，如将用过的物品放回原处。数的守恒，排除图形大小的干扰进行游戏。

整个活动给了幼儿一定的主动探究空间。孩子对数数——比较——添或减，这样一个过程清晰明了。通过实际的操作图片的添或减，来验证多了、少了、一样多，使抽象的数学变得具体化，教学效果较好。

因为教育的目标是幼儿，一个看似简单的小游戏，却有着很多的细节。这种从一点一滴的教育方式可以让孩子在没有心理负担的游戏环境之中接触数学。至慧学堂的小编觉得，这种方式能够充分发挥孩子的主动性，也能更好地培养他们的数学能力。效果不是机械化地被口诀能比的。

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