至慧学堂的老师表示，在幼儿教学中，如果细心的老师就会发现，孩子们其实是有主动发问的能力的，而这种能力只要教师们能够适时的给予机会，找寻到幼儿发问的起点，就能够引起幼儿发问的，幼儿能够在课堂上主动提出问题时主动学习，主动思考的体现，所以，如何才能够把幼儿引入自主发问的心理情境？希望以下内容能够给幼儿教师们一点启发。

卓绝、 给予幼儿观察和思考的时间

至慧学堂的老师表示，一个问题一般会包含多个内容，在面对教师们的提问时，孩子们通常都会花一些时间来思考教师的问题，所以在这个过程中，教师们需要给予孩子们思考问题的时间，不要急于公布答案，当然，若是很长时间都不见孩子们给出答案，教师们还可以试着让孩子们互相讨论，再不行，还可以采取抽答的方式。一步步引导孩子们回答问题，提出问题。

第二、 适当停顿，引发问题

至慧学堂的老师指出，幼儿教师在给孩子们讲故事的时候，要有适当的停顿，因为这样可能会引发幼儿的提问，比如孩子们在讲蒲公英的故事的时候，“有一次，蒲公英被风吹到很远很远的地方去了，它找不到回家的路了，那么这个地方是在哪里呢？”教师说到这儿的时候就可以停顿一下，可能幼儿们就会回答“陌生的小河，陌生的树，不认识的地方”等等一系列的回答，在越多越多的答案和问题不断涌现的时候，孩子们的思维也被带动起来了。

第三、 积极互动

至慧学堂的老师指出，师幼互动的本质是一个双主体，是以情感为基础的连续过程，它特别强调动作或者情感相互作用的对等性或者对称性，所以，师幼互动的双方必然同处于主体地位，在教师和幼儿的互动实践中，教师应该要让幼儿充分的享受到“主动”的社会交往的权利和机会，充分发挥互动的主动性，使幼儿和教师始终处于一种平等的，互助的，尊重，理解的氛围中展开互动。

以上就是至慧学堂的老师为大家带来的如何让幼儿在课堂上主动提问的建议，幼儿虽然小，但是他们的思维都很活跃，好奇心也很重，所以，积极引导孩子们提问并给予他们正确的解答或者激发他们自己学习的兴趣对他们的学习是很有帮助的。

更多精彩课程，请关注：上海小学辅导-小学语文英语学习方法-上海学大教育

温馨提示：未经报名哥明确许可，任何网站不得非法盗链及抄袭本站资源；如您引用报名哥页面或资源，请注明来源于报名哥，谢谢合作！