1、以儿童为中心

反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。 

 2、不教的教育

蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。 

 3、把握儿童的敏感期

0-6岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得更大的学习效果。 

4、教师扮演协助者的角色

一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌，才能提供孩子适性、适时的协助与指导。 

 5、完全人格的培养

蒙氏科学幼教的更大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

 6、丰富的教材与教具

蒙特梭利教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 

 7、屏除奖惩制度 　　 

蒙氏科学采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。 

 8、爆发的教学成果

蒙氏科学幼教采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长。