教师是教学的主导者，他们在教学过程中的地位是无可替代的，一个教师的教学理念和教学策略以及他们的教学意识都会在一定程度上影响到同学们的学习成绩，但是现在很多教师对教学的衔接意识浅薄，而以下内容就是郑州学大教育的语文老师根据多年的教学经验分享的一些关于中小学语文衔接的教学策略。希望这些经验能够给教师们带来一些启发。

一、语文知识教学的衔接策略

郑州学大教育的老师提出，语文是一门连贯性很强的学科，知识脱节就容易导致学生学习很吃力，所以对于语文基础知识教学的衔接也要讲究一定的科学手段，教师要教学的过程中更好是能够把知识要点穿插到阅读中去，并且要能够把握住课本，然后再结合学生们的语言运用情况来帮助同学们理解语文知识。

二、语文阅读教学衔接的策略

郑州学大教育的老师表示，阅读教学是现在中学语文教学的基本形式，而同学们的更主要的阅读方式是认知性阅读，它是一种以认识汉字为前提，感受文字材料为起点，提取文本意义为初级阶段目标的一种阅读方式，它主要表现为能够认字，解释词义，对文章的大概内容能了解复述并能够根据课文的注释回答一些问题等等。所以，这就要求教师要平常的教学中要能够引导学生通过文章去审视和把握文章的直观意义，同时也要学会品味作品的内在意义，感受到文章带来的情感启迪。

三、语文写作教学衔接的策略

郑州学大教育的老师表示，语文写作是语文学习中更重要的一个知识点，但同时又是更没法用一种速成的方法来学好的，语文写作要求同学在平时要多积累一些词汇，多增加自己的阅读量，多写多记，教师们则应该要多多给同学们指导一些写作技巧，表达方式等等。

以上就是郑州学大教育的老师提出的中小学语文衔接的教学策略，小编觉得这些教学策略不但能够对其他的中小学语文教师起到一个借鉴或者指导的作用，同时还能够帮助缓解小升初学生的各种不适应障碍，帮助他们顺利渡过衔接期。使同学们能够更快的适应快节奏的初中语文学习。培养起语文素养。

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