中小学考试测评专业研究

科学研究中小学考试测评规律和新课标、考纲，对学生考试中的典型错题和高

频考点母题有非常深入的统计和科学研究，对各年级各学科各版本知识结构有清晰系统的认知和研究，对不同年龄层次的学生认知结构和知识结构有清晰系统的认知

和研究。自主开发的科学测评工具能准确评估学生学习的水平和状态，并能自动生成符合学生本人的个性问题解决方案[1]

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学习心理专业研究

系统研究中小学学生学习的心理，培养和激发学生爱学习的求知渴望，修正并改善学生学习的负面心理，引导学生形成自我肯定和积极向上的价值观[2]

。培训过程中，学习心理专家和教学专家从学生的探知需求出发，根据学生的兴趣爱好，结合课标和考纲知识结构体系，设计完全针对学生本人的个性化学习方案。在快乐、愉悦的心境中，激发学生内在的好奇、探索、求知的本能，培养学生的自主学习能力。

独创诚聪SKST高效学习提分法

SKST[1]

是系统知识系统测试的英文首字母，也是汉语拼音“思考试题”的首字母。学习是通过运用思维方法来建构知识结构形成能力的过程，也是发现问题、分析问题并更

终解决问题的过程。学习更关键是要学会思考，获得思维能力；思维能力更关键就是发现问题、分析问题和解决问题。SKST高效学习法就是在知识系统化、问题

试题化的基础上，将系统知识试题化、问题试题知识化，并融合积淀为思维能力。让系统知识、问题试题和思维能力三位一体，高度融合。问题引思，例题助思，习

题拓思。典型母题 变式训练=举一反三触类旁通，典型错题 变式训练=举一反三触类旁通。 诚聪SKST高效学习法，提分快！提分大！提分稳！

好学 乐学 会学 能学=学好 学乐 学会 学能[1]

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学习提分的前提保障

真正科学定制学生的学习。根据学生的认知风格找到更适合学生的老师团队；针对学生的问题、知识漏洞和学习能力，结合考点知识系统，设计提分学习方案；根据学生的兴趣需要和学习风格设

计授课风格；根据学生课堂知识掌握和测试评估结果，及时调整学生的学习方案；根据学生阶段知识掌握和测试评估结果，阶段调整学生的学习方案。适合学生的才

是更好的。以学生为中心，量身定制，学习环境为学生而改变，只为学生获得更多知识能量，更好遨游知识海洋，更能适应未来复杂环境，自信征服未知世界[1]

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学习提分的名师保障

名师教学梦之队为学生倾情服务。学习咨询师对学生的知识和学能进行测试，

帮助学生学习规划；学习管理师对学生的学习活动进行管理，帮助学生高效管理自己的学习；学习设计师根据学生的知识漏洞、学能以及知识系统，为学生定制学

案；学习教导师根据学生的学习风格，确定教授风格，帮助学生高效理解学案要点；学习测评师根据学科考试测评规律，科学测试学生学习的内容，了解学生学习内

容掌握情况，并及时调整学生学习辅导方案；学习心理师运用学习心理原理和规律，帮助学生调控学习心理，让学生保有积极学习热情[3]

。六合一提分变得简单[1]

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学习提分的流程保障

科学设置学习服务流程。学习问题解决方案宏观流程：首先，学习风格、智

能、学科知识测评，包括智力、学习动机、学习方法、学习习惯、家庭教育环境、学校教学环境、学科知识结构、技能水平等。然后，根据知识系统和课标要求，结

合知识技能检测结果，确定需要强化和修补的知识缺陷和漏洞，明晰增分空间。第三，结合其他测试项目，以学生的兴趣爱好为抓手，

方法策略指导为根本，固化学习习惯为原则，全面清除增分薄弱点，扫除知识盲区，落实增分方案。更后，阶段评估增分执行状况，动态调整方案及执行细则，确保

目标更终实现[1]

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学习问题解决方案微观流程（课堂教学）：首先，预习检测。重点培养学生问

题意识和自主学习技巧，包括新知识内容结构、可能的重难点、问题的提炼和问题的试解答；第二，系统知识与母题错题典例精讲精练。重点教会学生分析问题的方

法，培养解题能力；第三，新知识试题分能级测试点评。重点掌握对知识系统的识记、理解、应用，进一步复习分析问题的方法，巩固解题技巧、能力；第四，课堂

知识技能评估、行为评估、兴趣态度情绪评估。重点了解知识掌握情况，培养正确学习习惯，爱好学习的情感态度； 第五，课后复习巩固作业及预习作业[1]

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学习提分的资源保障

1、强大的视频资源库，全国各地杰出教师为学生讲授重难点知识。让学生享受更卓越教师的风采。2、丰富的flash动画，演示知识内容、知识结构、实验和抽象知识，让枯燥知识变成趣味的符号，让学生快乐遨游知识海洋。3、个性化自主学习系统[2]

。根据学生的知识能级，自适应调节学习内容和进度，保证学生的学习更有效。4、拥有百万级试题的题库能根据学生的错题，自适应发布同类型同能级要求试题，让学生有针对性巩固训练，知识漏洞在哪里，就补哪里。让学生的学习不做无用功，让学生学习效率更高。

学习提分的持续保障

让学生形成自主学习能力。诚聪把“授人以渔，教授学习方法”作为辅导要

旨；把“思考分析能力”作为辅导的要点；把“养成良好的学习习惯”作为辅导的特别目标。让爱学习和会学习变成自觉地行动、自动化过程。形成持续的学习能力

和自我生长能力。首先，培训中强调培养思考思维能力，通过辅导让你系统掌握：推理、联想、分析、综合、评价等思维方式。遇到问题，学生能自主思考解决。其

次，培训中以问题分析为核心，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。第三，针对错题，要求学生分析错误原因，回溯当时思考状态，挖掘思维过程，深层次把

握知识技能漏洞。第四，养成良好的学习习惯。学习流程中，预习、听课、复习、作业，每个节点一个都不能少，每个节点处理的策略方法也会反复运用，帮学生养

成积极学习的状态和习惯