数学思维，无论在学习中还是生活中都是一个很重要的思维方式。至慧学堂的老师了解到，有的人一生都害怕和数学打交道，这是因为在小时候的那个“数学敏感期”没能很好地利用并加强的缘故。因此，为了让孩子们有一个更好的数学思维模式，就要在孩子成长时候充分利用他的“数学敏感期”，提升孩子对数学的兴趣，从而更好地培养他的数学思维。

至慧学堂的老师了解到，有研究证明，儿童在4岁前后会出现一个“数学敏感期”。他们会对数字概念，比如数、数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等突然发生极大兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，这标志着孩子的数学敏感期到来了。但是如果在这个“数学敏感区”陷入培养的误区也是会让培养孩子的计划陷入麻烦。

首先我们来介绍一些常见误区，一是数学等于算术。至慧学堂的老师表示，其实幼儿数学的教育内容应该还包括：解数的概念，了解简单的几何形体，学习事物的空间关系和时间关系，有一些简单的数学操作技术等多方面。第二个误区在于：给孩子提供机械训练，记忆公式。至慧学堂的老师表示，虽然这些训练都能在短时间内看到明显的效果，幼儿在表面上的确能掌握一些具体的数学知识。但他的思维结构并未发生改变，也就是说幼儿并没有得到实质上的发展。

至慧学堂的老师针对这些培养误区，给各位家长提供了以下的建议：

首先家长需要利用生活中的数学，从而激发幼儿内在的学习动机。至慧学堂的老师认为，孩子内在的学习动机来源于幼儿的兴趣和需要。所以家长应该引导幼儿主动学习，并有意识地创始问题情景引导幼儿进行思考、猜想、讨论、实践等，这样做能够使幼儿感受到相互学的重要和有趣，使他们对数学学习更加主动积极。

其次是家长需要充分利用数学敏感期，循序渐进，发展数学思维。至慧学堂的老师表示，人类的学习过程，是由简单到复杂，由具体到抽象；所以在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时，家长需要用具体、简单的实物为起始，逐渐培养孩子的数学心智和分析整合的逻辑概念。

更后，家长可以适当地选择操作材料，指导孩子操作。至慧学堂的老师表示，幼儿的数学思维是在活动中与物质材料相互作用产生的，因此在家庭数学活动中，我们选用材料要考虑能引起孩子思维的积极性，防止操作活动流于形式。这样，不仅孩子的能力得到提高，主体性也得以充分发挥。

数学思维的培养对孩子数学的学习甚至是其他学科的学习都起到了至关重要的作用，因此，至慧学堂的老师表示，希望家长们能通过上述的了解到数学思维培养的误区以及一些培养孩子数学思维的方法，让孩子在幼儿时期就能够拥有一个更好的理解抽象知识的能力。

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