幼儿园的幼儿们由于受年龄,受生活经验等方面的限制,他们的情绪表现,行为表现都具有很多的随机性,因此,广州精锐教育的老师表示随机教育在幼儿园得教育教学中占有了一定的比例,比如,幼儿在进行一些游戏或者活动的时候,可能经常的出现一些特殊的或者不当的行为习惯,这时候,随机教育就可以起到很好的作用了。以下就是随机教育的一些现象说明。
广州精锐教育的老师表示,幼儿在游戏或者活动中出现一些不正确的行为,有时候是无意识的,但是如果教师不能够及时教育引导他们改正过来,那么他们就会屡次出现这种不正常的行为,时间久了就容易养成不良的习惯。比如,打人,抓人,咬人等等,当教师们发现孩子们出现这些行为的时候,需要用语言疏导幼儿,巧妙的利用起当时的情境,让他们知道他们这样的行为会让别人疼,让别人不高兴而且躲离他们,当孩子们知道自己的做法不对的时候,他们就可能减少甚至杜绝了这种行为的发生。
另外,广州精锐教育的老师指出,由于幼儿的情绪变化比较大,他们没有很好的自控能力,并且与他人共同生活的经验比较少,所以,在幼儿园里可能发生的事件是预想不到的,老师也无法将所有的事件都预计其中,所以,这就需要老师们善于观察问题,能够敏锐的判断孩子们的不正常情绪,当问题发生的时候,要想想怎么样解决才能够既不伤害孩子又不影响到孩子们的正常活动。
广州精锐教育的老师表示,随机教育没有一个特定的教育模式,这都是教师在不断的实践中逐渐的积累起来的,随机教育的方法可以有很多,更重要的是教师要了解幼儿的个性特点和发展水平,实施的教育要发挥出积极的支持引导作用,这样才能保证幼儿的健康全面的发展。
比如,幼儿园的小朋友的模仿能力很强,他们经常在模仿中表现出一种很强的“我要学”的愿望,针对这个,广州精锐教育的老师指出,教师就可以鼓励和引导幼儿参与各种各样的模仿活动,提高他们的积极性和主动性。还有就是橡皮泥,这是孩子们特别喜欢的一种玩具材料,孩子们在玩的时候可以由他们捏出各种各样的形状,引导孩子们发挥他们的想象力等。
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