北京京翰教育小编是八零后，作为我们这一代，说实话有些让人哭笑不得。处在上不上下不下的位置，错过了许多机会。比如义务教育。说起义务教育，难免就要说一说国家关于义务教育课程标准的规定以及实施的学生减负措施，这两者在国家教育部提出之后，确实在一定程度上起到了作用，但是据更近的调查报告显示，北京京翰教育小编发现，情况有些不容乐观，部分地区有阴奉阳违的嫌疑，接下来我们具体了解一下情况。

2014年6月上旬，教育部派出由教育行政干部、国家督学、相关专家及新闻记者组成的5个督查组分别对十个省份义务教育学校规范办学行为情况进行了督查巡视，查看义务教育办学实施情况。

据北京京翰教育小编查看的调查结果显示，总体来看，各地对规范义务教育学校办学行为，减轻学生过重课业负担工作认识到位，思想上高度重视，要求具体明确，采取了一系列有效措施，取得了明显成效。而这一点是很值得鼓励及发扬的。但是在督查中也发现了一些办学行为不规范的问题。具体有以下几点:一是招生入学方面。北京京翰教育小编了解到有的学校没有做到划片就近入学，仍采取面试、选拔性考试或其它方式选拔学生。这难免就有违教育部的中心思想。

二是课程安排方面。有的地方对义务教育学校总课时，语文、数学周总课时的规定超过国家和省里的规定，甚至有的地方音体美课程、地方课程等基本没有开设。而少数学校甚至未能全面落实每天锻炼一小时要求。身体是革命本钱，没有健康，什么就没有了，在这一点上，北京京翰教育小编认为部分学校实在做的不到位。三是考试评价方面。少数学校对学生考试成绩进行排名并张榜公布。这给学生造成了一定的困扰。四是教材教辅方面。少数学校学生课业负担依然较重，课时、作业太多，让学生那难以承受。五是作息时间方面。一些学校要求寄宿学生早上五点多起床，作息时间安排不尽科学合理。还有一部分在这里北京京翰教育小编就不一一说明了，总体来说“学校减负、家长增负，校内减负、校外加负”的现象还不同程度存在，减负还需进一步形成共识。

其实，对于刚才所提到的那些，作为学生来说都是很习以为常的事情，北京京翰教育小编上学那会就是这样，说实话，有时候确实吃不消，可是对于提升成绩这一块也确实有用。不过，如今的社会是学要全面发展的人才，所以教育部制定的一些方案是需要切实执行的。

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