现在小学生在小学学好人际交往已经是一个很重要的技能了。可是小学生在班级里很容易因为已经形成的地位差别而导致相应的交往障碍，广州精锐教育的老师认为，小学老师应该采取相应的措施，力争使每一个小学生都能够顺利发展，帮助他们改变出境，让每个小学生都能交到朋友。

首先是对孩子们进行言语指导。小学生在平常的交往之中，由于还不懂事，可能在交往行为上有一些错误的示范和观念，广州精锐教育的老师认为，这个时候小学老师就要引导性地对小学生言传身教，按照每个人的性格特征，为他们制定新的行为交往模式。

比如说，让他们进行角色扮演，让他们了解不同的角色在小学生交往中到底起什么作用，体验不同的感受。或者是行为上的指导，就是让小学生们按照正确的行为进行交往，改正错误的行为习惯。

除此之外，广州精锐教育的辅导老师认为，还要有家长的协助。对于孩子的教育不仅是老师，更是家长的责任。要让家长了解孩子在学校的交际情况，班级中的地位，这样才能及早地发现问题，解决问题。老师在班级也要加强教育，尽力营造一个良好的集体交往氛围，让不受欢迎的学生都能融入到班级这个大家庭中，注意到集体的温暖。

广州精锐教育的小编建议，老师们也要注重小学生中的小团体及其引导，现在的学校在小学就开始出现团体氛围。之所以会组成一个团体，就是因为互相之间的兴趣和行为方式都相近，会在一起玩耍。往往就会出现有些小学生形单影只的情况，这个时候老师要积极鼓励小团体接纳孤单的小学生，或者是发现单个小学生的性格特征，为他找到合适的小伙伴。

小团体对于小学生交往是一个主要的组织，小学生可以在团体中认识到很多人，也能互相学习和进步，但是广州精锐教育的老师强调，各个小团体之间也要互相交流，不能让一个班集体分成几个部分，那么这个班级的凝聚力也就不够，小学生也无法真正学习到团结意识和精神。

小团体的存在能够满足一些小学生的归属感，也是小学生的同伴情感的来源，但是对于小团的行为也要进行规范，这个小团体给各个成员之间带来的只能是积极作用，一旦出现消极现象，将会影响到一个团体甚至整个班级，所以广州精锐教育的老师建议小学老师们也要加以监督和引导。

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