随着新课改的的不断深入，高考也改变以往三足鼎立的局面，在一些城市甚至取消英语加入高考，这必然导致一些考生失去原本的优势，变得局促无法适应卷面分数的变化。在此。上海学大教育的老师向你传授一些关于文言文阅读的答题技巧，为你高考加分提供帮助。

上海学大教育老师教你卓绝步：准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：

（1）上看：看诗歌题目，上海学大教育老师要特别说明圈出题眼，认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响；

（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

（3）中看：看全诗主体，上海学大教育老师要特别说明每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。

（4）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象的什么特点，或抒发什么思想感情

（5）主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答

以下上海学大教育老师所列出关于诗歌鉴赏中几类有指代意义的意象：

⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红叶（传情之物）。

⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），

⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。

以下是上海学大教育老师向考生总结几种诗歌鉴赏题的解题类型：

卓绝种类型：分析情感及寄寓义型（

诗歌就题材的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。

⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中

⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达反战和厌战

第二种类型：表达技巧类

常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？

变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？

上海学大教育老师以下所列3类是为写作手法：

第1种：描写景物的方法：

1.从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写与实写；

2.运用修辞手法：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、互文；

3.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故象征、铺陈，白描。

4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；

第2种：描写人物的方法

⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写与实写；

2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；

⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

第3种：抒情方式

1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2、间接抒情：托物言志，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、

上海学大教育李老师认为语文考试答题不具有理科一般更后仅有一个答案，但任何的答题都要有其答点的存在，所考试常常能把不同份卷子的不同题目的答案共通起来，大多数采用的题海战术能够起效就是源于善于总结答案惯用点。

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