报名哥课程一对一辅导老师表明知名的教育专家陶行知先生指出，解放学生的时间和空间、嘴巴、眼睛、双手、头脑，让学生能干、能说、能想、能看、能自主探索。冰心先生也认为，“请让孩子想野花一样自然的生长。”这些都揭秘了孩子成长的真谛，这就是告诉我们，教育需要遵循人的身心发展的规律，顺其大自然，坐到因材施教。

但是实际的情况就是，孩子们的作业问题，已经由正常的教和学之间的反馈工具，慢慢的演变为“不能承受的重力”，变化成应试的工具，变成非常沉重的学业负担。作业布置缺乏科学性，超课程标准；采用题海战术，简单机械重复；内容千篇一律，忽略学生个体间的思维与学习能力差异……

真正减轻学生负担，必须跳出作业的掌心。那么，如何才能“逃离魔掌”呢？

实际上，在备课、上课、作业、辅导以及评价等等的教学环节中，作业是更具有活力的，是让学生获得科学知识、形成能力、体验过程和掌握科学方法更重要的一个手段和必经的一个途径。我认为，我们不能完全跳出作业的掌心，但可以试着努力，通过作业改革，立足学生的全面发展和终身发展，从控制作业数量和提升作业效能两方面下功夫：

一方面，就是控制作业的数量，整理清楚负担的源头，将不合理的负担全部减掉，让学生的作业更加的有意义。在传统的作业布置中，作业一般统一布置，单纯强调知识性，甚至存在惩罚性和超额的作业，这些作业以量取胜，削弱了教师的作业设计和诊断能力，忽略了作业在学生情感、态度、价值观上的发展性功能，不利于能力发展和综合素质提升。

报名哥课程研究老师建议作业布置要公开监督，可采取作业网上备案等形式，将布置的作业公开，接受学校、家长、社会的监督，以此来制约作业量。要实现作业量的控制，必须有科学实效的学校教学管理，必须汇聚家校共同力量。作业设计要科学合理，在深入研究课程、教材、学生的基础上，梳理学科单元的核心知识和核心技能，教师必须按单元知识点要求编写作业，综合呈现基本、拓展、提升思维能力三个层次，从而降低教师布置作业的随意性，杜绝无效低效作业。

还有一方面，就是提高作业的效能，建立合理的负担梯度，让学生的作业变得更加的有意思。减负，是一个结果，而不是起源。控制作业数量，仅仅是底线，减负根本在于唤醒孩子的学习激情，让孩子喜爱学习、乐于探究，从而自主学习、自我管理。

具体来说，可以从三方面入手：

一是作业评价更科学，注重提高作业评价的效度和信度，多采用等级评价、鼓励性评语、星级评价等方式，还可以引入同学互评、自评、家长评价以及社会人士评价体系，增强作业评价的针对性和实效性。

二是让作业分层有选择，可以根据学生不同个性需求、知识掌握情况，设计不同难度梯度的作业，学生可以结合自身情况有针对性地选择作业。

三是作业类型多元化，增加制作类、活动类、观察类、实验类和探究类的作业形式，尤其是注重增加探究类的作业，实现作业形式的重构与转型。

另外，报名哥课程一对一辅导老师指出减负也需要得到家长和社会的理解和支持。如今有一个这样的奇怪现象，学校的作业量慢慢的减下来，家长就会马上给孩子寻找各类的补习班，还有兴趣班，孩子的休息时间和活动时间还是会被占据。

学大教育加盟吗？

学大教育集团，了解的介绍一下