翻看今年设计理论(中外工艺美术史及现代设计理论研究)的成绩，以庞冰洁同学的130分勇夺卓绝，邓涵宇同学的128分位列第二，5位来自川大兄弟的学员以126分并列第四名。120分以上学员共有15位，成绩实在令人满意。这也是川大兄弟连续三年在理论考试中立于不败之地的战果。

分析其原因，考生对理论缺乏系统的认识是理所当然，他们不知应如何自主的学习也是天经地义的事情，误入了应试教育多年来积累的“背多分”这条歧途。所以，需要由从事理论教育的教师进行指导也是必不可少的一个过程。于是，教师们就肩负着“传道”，“授业”，“解惑”的三重职责。但是，理论是一个有机的系统，它首先要跳出该学科具体的知识与技能的传授，高屋建瓴地构建该理论的科学系统进行“传道”，然后才是“授业”。如果教师不能高屋建瓴地从一个学科的科学系统出发，构筑起理论学科的逻辑结构，就难以胜任对于理论的“传道”。不仅如此，教师对理论知识的掌握不能使支离破碎的，否则学生之惑可能也是教师之惑，故还可能会出现“隔靴抓痒”之虞，往往不及要害，还有“毁人不倦”之嫌。市面上多有盗卖资料，或是以各种押题，内部等字眼吸引考生的资料的行为，冷静思索，考生应该能够判断其实用性。

作为老师而言，需有严密、科学的体系。对于学科的认识，可以高屋建瓴地从哲学的视点解决认识论的问题，然而从哲学的视点跳出容易，进入却很难。拥有扎实的历史功底则是必然要求。川大兄弟的理论老师经过多年的学习和研究，终于清楚把握理论考试的脉络和出题的方向，彻底破译考试的密码，这也是量产高分的原因。